Vilan i förskolan 1910-2013 : Visuella material och visuell metodologi

Studien analyserar och jämför de sociala praktikerna kring barnens vila på förskolan under perioden 1910–2013 med hjälp av visuellt material som fotografier och videoinspelningar. Frågeställningar: 1) Hur genomförs vilan i förskolan enligt visuella analyser av social interaktion och fysiska miljöer i historiskt och samtida material, och hur kan vilan förstås i termer av kontinuitet och förändring? 2) Hur är det möjligt att på ett etiskt försvarbart sätt göra en meningsfull visuell analys när man kombinerar historiskt och samtida material? 

Analysen visar att både de interaktionsmönster och de fysiska miljöer som utgör vilan på förskolan har förändrats under de senaste 100 åren. Vilan var och är en gemensam aktivitet som sker vid en bestämd tid på dagen. Resultaten visar hur barnen, i samspel med varandra och de vuxna, upprätthåller, skapar, återskapar och ifrågasätter reglerna för vilan. Både det historiska och det samtida materialet visar att det sällan har funnits specifika rum särskilt avsedda för vilan på förskolan. Det framgår tydligt att vilan är en aktivitet som organiseras tillfälligt i form av en fysisk plats i förskolans lokaler med hjälp av madrasser eller hopfällbara sängar. För att kunna behandla det historiska visuella materialet på ett etiskt försvarbart sätt har forskaren tillämpat metoden ”The visual remake”, som innebär att hon skapar handritade bilder där inslag från filmer eller fotografier återskapas utan att de medverkande/avbildade personerna kan identifieras.

I studien analyseras 33 timmars videoinspelning från en etnografisk studie på en förskola från 2011. Författaren har också använt historiska data bestående av 200 fotografier och 10 filmer från 1910–1970 som visualiserar barnens vila. Data från olika historiska tidpunkter jämfördes för att undersöka hur kontinuitet och förändring har påverkat barnens vila under de senaste 100 åren.

Grunditz, S. (2018). "Vilan i förskolan 1910-2013 : Visuella material och visuell metodologi".  Akademisk avhandling. Stockholms universitet.