Using Cultural-Historical Theory to Design and Assess a Chemistry Play-Based Learning Intervention

Ett av målen i förskolans utbildningsplan är att barnen ska förstå enkla kemiska processer. Samtidigt finns det osäkerhet inom nuvarande praxis i förskolan om hur man ska undervisa om detta, särskilt med tanke på att det finns lite vetenskaplig litteratur i ämnet. Denna studie undersökte hur man kan lära barn om abstrakta fenomen som atomer och molekyler med hjälp av en lekbaserad lärandeintervention.

Resultaten presenteras i kortfilmer som illustrerar viktiga ögonblick från interventionen, tillsammans med en diskussion om hur den sociala situationsutvecklingen, den faktiska utvecklingszonen och förstärkande verktyg skapar en förståelse för atomer och molekyler hos barn.

I studien ingick 20 treåringar från en svensk förskola. Barnen undervisades med hjälp av en kulturell-historisk undervisningsmodell där forskarna själva både undervisade barnen och samlade in data. Undervisningstillfällena pågick i mellan 15 och 30 minuter och spelades in på video samt transkriberades av forskarna. Studien bestod av två datainsamlingar: först en pilotstudie i januari 2018, där fyra barn deltog, och en större datainsamling i november 2018 där 16 barn deltog.

Carulla, C. V. & Adbo, K. (2019). «Using Cultural-Historical Theory to Design and Assess a Chemistry Play-Based Learning Intervention». Cultural-Historical Psychology, 15(4):35-43.