Tillträde, förhandling och deltagande i förskolebarns egenorganiserade gemensamma aktiviteter

Studiens mål är att utforska förskolebarns deltagande och initiering av självorganiserade gemensamma aktiviteter/lekar i en svensk förskola. Studien har följande frågeställningar: (1) Hur etableras, underhålls, förändras och avslutas episoder av självorganiserade gemensamma lekar/aktiviteter hos förskolebarn? (2) Hur startar, förhandlar, deltar och avslutar barn dessa aktiviteter? (3) Vilka strukturerande resurser använder barn för att utforma teman, förfaranden och för att organisera samtalsvändningar i aktiviteterna med jämnåriga?

Resultatet visar att det finns en stor bredd och ett stort djup i arbetet med barns deltagande i aktiviteter med jämnåriga. Författaren har analyserat barns inkludering, deltagande och exkludering som en stegvis process. Barnens aktiviteter kan delas in i episoder som kännetecknas av frekventa växlingar i barnens interaktioner eller tema för aktiviteten. Barnens självorganiserade lek är uppdelad i följande episoder: etablerad, underhållen, förändrad och färdigförhandlad lek/aktivitet.

Datamaterialet samlades in med videoobservationer som undersökningsmetod. Totalt belystes 25 aktiviteter för att studera barns förhandlingar och självorganiserade aktiviteter. För att studera hur barnen besvarade varandras yttranden tillämpade författaren ett etnometodologisk och konversationsanalytisk teoribildning. Totalt 15 timmars videoobservationer användes i analyserna. Alla de 22 barnen i urvalet var mellan 3 och 7 år.

Jivegård, U. (2018). «Tillträde, förhandling och deltagande i förskolebarns egenorganiserade gemensamma aktiviteter.». Akademisk avhandling. Göteborgs Universitet.