Swedish preschool teachers’ perceptions about digital play in a workplace-learning context

Syftet med studien är att få en bättre förståelse för hur förskollärare upplever möjligheter och utmaningar kopplade till användningen av digitala aktiviteter för lärande och utveckling i förskolan.

Frågeställningar:

1. Vad anser informanterna i studien är nya möjligheter kopplade till pedagogisk användning av digitala aktiviteter i förskolan och varför?
2. Vad anser informanterna är utmaningar kopplade till pedagogisk användning av digitala aktiviteter i förskolan och varför?

Förskollärarnas uppfattningar om möjligheter och utmaningar kopplade till digitala aktiviteter i förskolan hänger samman med flera olika aspekter av deras professionella inlärningsmiljö. De utmaningar som nämns är tidspress och motvilja hos föräldrar och kollegor. Möjligheterna är kopplade till att kunna hjälpa barnen att förbereda sig för en digital framtid samt berika deras utveckling och lärande.

Ett urval av tio svenska förskollärare, nio kvinnor och en man, fick i uppdrag att skriva egenrapporter om digitala aktiviteter i de förskolor där de arbetar. Informanterna hade tidigare, när de var lärarstudenter för sju år sedan, deltagit i en studie där de hade svarat på frågor om pedagogisk användning av tv-spel i förskolan. I den här studien ombads de att skriva rapporter där de berättade om sin egen inställning till digitala aktiviteter, varför de hade denna inställning, hur de bedömde barnens behov av sådana aktiviteter, vilken kunskap de behövde för att sätta igång aktiviteterna, hur de arbetade med digitala aktiviteter i förskolan och hur de såg framför sig att de skulle arbeta med dem i framtiden. 

Marklund, L. (2019). “Swedish preschool teachers’ perceptions about digital play in a workplace-learning context”. Early Years, An International Research Journal.