Se lyset sammen er bra! Hvordan kan ett etter- og videreutdanningsprogram bidra til at førskolelærere bedre ser, hører og forstå børn?

Syftet med studien är att undersöka om efter- och vidareutbildningsförloppet kan bidra till att pedagoger och pedagogassistenter blir bättre på att se, höra och förstå barn. Den ställer frågan i vilken grad efter- och vidareutbildning ändrar den pedagogiska praxisen. Studien beskriver hur en privat förskola själv har utvecklat ett ”skräddarsytt” efter- och vidareutbildningsförlopp för hela personalgruppen, sammanlagt 30 personer. Här deltog pedagogerna i en vidareutbildningskurs på 30 ECTS-poäng. Parallellt med detta studieförlopp inledde personalgruppen ett samarbete med forskare från högskolan i Vestfold som ville få mer systematisk kunskap om vilken betydelse efter- och vidareutbildningsförloppet kan få för det pedagogiska arbetet på en förskola.

Studien visar att pedagogerna, efter att ha deltagit i en vidareutbildningskurs, uppsöker och prioriterar samvaron med barnen i stället för mer praktiskt orienterat arbete. Kvaliteten på närvaron har ändrats. Studien visar också att barnen fått en mer central plats på dagordningen när personalen håller möten, och planeringen av pedagogiska aktiviteter utgår från upplevelser med barnen snarare än idéer som personalen har fått. Dessutom har pedagogerna förvärvat bättre kompetens när det gäller att leda utvecklingsarbetet och att leda personal på avdelningen.
Efter- och vidareutbildningsförloppet fokuserar på barndeltagande, kvalitet, dokumentation och värdering samt på förskolan som en lärande organisation, och består av möten, instruktioner, uppgifter och utvecklingsarbete. Kombinationen av inlärningsarenor är det viktiga verktyg som gör det möjligt att förmedla lärande. I studien dras slutsatsen att efter- och vidareutbildningsförloppet i en samlad personalgrupp är en god investering för förskolan, samt att det är ett framgångskriterium att förloppet är knutet till ett yrkesmässigt samarbete mellan förskolan och en yrkes- eller forskningsmiljö.

Frågeformulär skickades ut till hela personalgruppen (sammanlagt 30 personer), både under förloppet och efteråt, för att utvärdera kvaliteten i det aktuella utbildningsförloppet. Fokusgruppintervjuerna skedde efter att det mesta av analysarbetet var färdigt. I de här intervjuerna deltog pedagoger och representanter för administrationen.

Jansen, T. T.; Tholin, K. R. (2006). Se lyset sammen er bra! Hvordan kan ett etter- og videreutdanningsprogram bidra til at førskolelærere bedre ser, hører og forstå børn? Tønsberg: Høgskolen i Vestfold.