Mobbing i barnehagen: En studie av mobbing som strategisk maktutøvelse blant førskolebarn.

Syftet med studien är att undersöka hur mobbning konstitueras och synliggörs genom de dominerande diskurserna i en förskola. Studien fokuserar på leksituationer för att belysa vilka dominerande diskurser som uppstår och konstituerar en praxis där mobbning kan förekomma. Studien vill besvara frågan: ”Hur skapar maktutövning under lek mobbning, och vilka konsekvenser har detta för de inblandade?” Studiens teoretiska underlag är Michel Foucaults diskursteori och Michel Croziers teori om strategianalys.

Studien visar att lek kan karaktäriseras genom att barn hela tiden förhandlar fram och tillbaka om lekens innehåll och regler. Barnen förhandlar genom att ge och ta emot förslag till innehållet i leken. Studien visar att flickornas lek saknar dessa egenskaper. En av flickornas leklust styrs av hennes önskan om kontroll, och detta skapar kritiska situationer och osäkerhet i leken. De andra flickorna väljer olika strategier för att delta i leken. Vanligtvis träder vuxna inte in i en lek förrän problem redan har uppstått. Studien visar att kombinationen av en offensiv och en defensiv taktik kan vara en ändamålsenlig strategi för att undvika att bli mobbad. Vidare visar resultaten att de vuxnas deltagande är viktigt för att flickorna ska tillägna sig kompetenser som hjälper dem att bemästra leksituationerna, i stället för att deras handlingsmöjligheter begränsas.

Datainsamlingen utgörs av observationer av leksituationer. 19 barn i åldern tre till sex år, en pedagogisk ledare och två pedagogassistenter deltog i leksituationerna. Forskaren valde att fokusera särskilt på fyra flickor i åldern fyra till fem år och analysera deras lek, då deras leksituationer var mer dolda och komplicerade än pojkarnas.

Helgesen, M. B. (2006). Mobbing i barnehagen: En studie av mobbing som strategisk maktutøvelse blant førskolebarn. Finnmark: Høgskolen i Finnmark, Avdeling for pedagogiske og humanistiske fag.