Lekprocessen – specialpedagogisk intervention i (för)skola. När aktivt handlande stimulerar lärande, social integration och reducerar utslagning.

I denna studie genomförs fyra aktiviteter för en grupp med stödkrävande barn: 1) lekprocess med barnet, 2) vägledning av pedagoger, 3) utbildning av pedagoger och 4) samtal med föräldrar. Med utgångspunkt i dessa aktiviteter och Aleksej Leontjevs verksamhetsteori vill studien undersöka: 1) hur motiven för förändringarna ser ut, 2) hur förändringsarbetet konkretiseras, 3) hur aktiviteter utkristalliseras och konkretiseras och 4) hur verksamhetsteori och dokumentation av aktiviteterna flätas samman.

Studien visar att pedagogerna har ett stort behov av att lära sig hantera barn som kräver extra stöd. Pedagogerna behöver utbildning i interaktion, olika sorters kommunikation och lek. Studien visar att barnen saknar olika sätt att uttrycka sig och hantera situationer. De vuxna saknar strategier för att hantera barnens problem och att främja mer konstruktiva interaktioner och beteendemönster. Barnens behov förbises ofta av de vuxna. Detta resulterar i att barnen saknar trygghet, fysisk kontakt och andra former av interaktion. I takt med att pedagogerna får vägledning som en del av de forskningsiniterade aktiviteterna förändras dessa handlingssätt. Föräldrarna behöver pedagogerna och litar på pedagogernas förmåga att förstå barnens behov. Föräldrarna känner inte till barnens utveckling, och det är inte tydligt för föräldrarna att barnens lek- och kommunikationsförmåga påverkar barnens vidare lärande och förmåga att omvandla erfarenheter till aktiviteter och handlingar. Sammantaget visar studien att huvuddelen av barnen har utbyte av de aktiviteter som initieras och att de blir bättre på att samverka med andra och agera inom givna ramar.

Urvalet består av 37 barn, deras föräldrar och 25 pedagoger. Särskilt fokus ligger på nio utvalda barn som observeras, kompletterat med uppföljningssamtal med pedagoger och föräldrar. Data samlades in från 1994–1999 och analyserades mellan 2002 och 2006.

Wetso, G.-M. (2006). Lekprocessen – specialpedagogisk intervention i (för)skola. När aktivt handlande stimulerar lärande, social integration och reducerar utslagning. Stockholm: HLS förlag.