Tagfat nu: En rapport om idrætsbørnehaver og børnehaveidræt.

Syftet med studien är att klarlägga idrottsförskolornas pedagogiska praxis med särskilt fokus på de vuxeninitierade lekarnas förutsättningar och syfte. Studien försöker i samband med detta identifiera de strukturella, organisatoriska och personliga förutsättningar som ligger till grund för idrotten i ett pedagogiskt sammanhang. Studien ser tillbaka på framväxten av de första förskolorna i Danmark och presenterar grunderna i förskolepedagogiken. I samband med detta granskas synen på idrottsdidaktik, lek och rörelse i ett historiskt perspektiv. Studien analyserar således den idrottspedagogiska praxisen, inklusive de fysiska ramarnas betydelse för barnens rörelsemässiga utveckling och inlärningsprocesser. Olikheter och likheter mellan föreningsidrott, skolidrott och förskoleidrott presenteras.

De samhälleliga, organisatoriska och personella förutsättningarna för barnidrott är på många områden motstridande och svåra att få ihop. Pedagogen måste förhålla sig till de olika kontextuella förhållandena och fatta beslut kring vilket innehåll och vilken form idrotten ska ha. Idrotten i förskolan blir föremål för andra didaktiska överväganden än dem som är knutna till skolidrotten och föreningsidrotten.Förskoleidrotten skiljer sig från skolidrotten på flera sätt. Den kan till exempel äga rum på många olika tidpunkter, alla kan vara med och de regler eller syften som gäller i sport gäller inte nödvändigtvis (t.ex. regler för förlust/vinst). Idrott på förskolan har därmed en inklusionspotential. Studien visar dock även att idrottsaktiviteter på förskolan är beroende av pedagogens utbildning och engagemang.

Rapporten bygger på över 25 videoobservationer av barnens lek med fokus på relationen mellan vuxna och barn. Därutöver genomförs 11 pedagogiska intervjuer i 6 idrottsförskolor. De analyserade idrottslekarna har analyserats enligt grundad teori.

Brus, A. (2006). Tagfat nu: En rapport om idrætsbørnehaver og børnehaveidræt. København: BUPL.