Matematiskt gestaltande i förskolan

Avhandlingen undersöker hur förskollärare arbetar med matematik i förskolan genom att titta på deras uppfattning om detta arbete utifrån två perspektiv. Det ena perspektivet visar på hur barnen använder matematik och hur de visar sin matematikförståelse, det andra perspektivet fokuserar på förskollärarnas syfte med och uppfattning av sitt arbete med matematik och vad de tycker man behöver kunna för att arbeta med matematik i förskolan.

När det gäller lärandet av matematik i förskolan visar studien på två huvudkategorier: att barnen utforskar matematik genom lek och samt barnen jämför sina matematiska erfarenheter. Inom matematikleken arbetar man med att uppleva volym, utforska geometriska former, uppfatta tyngd, uppfatta mängd och positionering. När barnen jämför matematiska erfarenheter innebär det att uppleva och jämföra storlek, skapa och jämföra mönster, jämföra proportioner, räkna upp och para ihop. Barnen lär sig ofta matematik i samarbete med sina kamrater och med hjälp av föremål. Vardagen på förskolan ger stora möjligheter att uppfatta och utforska matematiska begrepp, jämföra begrepp och använda matematik, till exempel multiplikationstabeller.

Författaren drar därför slutsatsen att matematik redan är en del av barnens aktiviteter och att barnen har sina egna skäl att utforska, jämföra och lära matematik tillsammans.

Studien visar att förskollärarnas matematikundervisning är både planerade aktiviteter och tillfälliga händelser, och att de vill göra det matematiska innehållet synligt för barnen i båda situationerna. I de planerade aktiviteterna är det viktigt att barnens och förskollärarnas uppmärksamhet är riktad mot samma sak.

Materialet består av videoobservationer och intervjuer med 19 förskollärare från sju förskolor. Filmerna visar hur barn och förskollärare använder matematik i barnens egna aktiviteter, i planerade aktiviteter och i tillfälliga situationer. Författaren filmade med handhållen kamera och kamera på stativ. I intervjuerna berättar förskollärarna om sina uppfattningar om det dagliga arbetet och om planerade matematikaktiviteter.

Bäckman, K. (2015). Matematiskt gestaltande i förskolan. Åbo Akademi.