Daginstitutionsarbejde og pædagogisk faglighed.

Studien undersöker hur pedagogyrket kan utvecklas för att utgöra en grund för ett alternativ till nyliberala styrningsformer, med fokus på förskolorna. Utgångspunkten är de omfattande och nyliberalt inspirerade förändringar som genomförs inom förskolan.

Nyliberalismens mål är ett samhälle där marknadskrafterna ges omfattande betydelse samtidigt som det finns en central statlig styrning, vilket bland annat innebär att förskolorna ses som tjänstleverantörer. Författarna undersöker hur dessa förändringar påverkar förskolorna och hur alternativ till de nyliberala förändringarna i förskolan kan utvecklas.

Undersökningen visar vad den pågående omvandlingen av förskoleverksamheten innebär för karaktären och kvaliteten i det som händer på förskolorna. Författarna konstaterar att förskolearbetet och det pedagogiska arbetet utmanas eftersom omvandlingen medför ett ensidigt fokus på kompetensutveckling i stället för en allmänt socialiserande utbildning. Samtidigt slår de nyliberala styrningsformerna inte igenom helt utan motverkas, mildras och omdefinieras när pedagogerna försöker utföra sina uppgifter och leva upp till de krav som ställs på dem. Mot bakgrund av detta drar författarna slutsatsen att pedagogerna spelar en central roll för förnyelsen inom förskolan. Författarna argumenterar också för att det är viktigt att erkänna och stärka pedagogernas självbestämmande för att förskolans funktion som utbildningsinstitution ska kunna bevaras.

Datainsamlingen bestod av observationer av vardagslivet i två förskolor (en vecka på varje förskola) där man följde pedagogerna för att undersöka vad de gjorde och vad de pratade om när de var tillsammans med barnen och när de var för sig själva. Dessutom genomfördes individuella intervjuer med både medarbetare och chefer på båda förskolorna. Syftet med intervjuerna var att ta vara på pedagogernas berättelser om och reflektioner om sitt arbete, både i relation till den omedelbara, observerade vardagen och i relation till arbetet som pedagog ur ett samhälleligt, personligt och nutidsorienterat perspektiv. Utöver detta genomfördes också två workshops med anställda från de två förskolorna. Under dessa workshops samtalade författarna med pedagogerna med utgångspunkt i författarnas observationer och intervjuer. I korta drag handlade det om att formulera en gemensam reflektion om förskolans roll och om vad pedagogerna vill med sitt arbete. I analysen framhäver författarna tre grundläggande dimensioner av arbetet inom förskolan: det yrkesmässigt omedvetna, arbetets kollektiva karaktär och arbetet som personligt.

Ahrenkiel, A., Nielsen, B.S., Schmidt, C., Sommer, F. & Warring, N. (2012). Daginstitutionsarbejde og pædagogisk faglighed. København: Frydenlund.