I föränderliga och slutna rosa rum. En etnografisk studie av kön, ålder och andlighet i en svensk waldorfförskola.

Syftet med studien är att undersöka hur förskolepraktikens materiella och rumsliga dimension och dess överordnade pedagogiska intentioner bidrar till att ”göra kön”, och hur detta sker i en svensk waldorfförskola (Rudolf Steiner-förskola).

Studien visar att den undersökta förskolepraktiken vid en första anblick kan tolkas som varande både könsstereotyp och ett ”feminint universum” med rosa väggar, hemtrevlig inredning och moderliga pedagoger som fokuserar på handarbete och hushållssysslor. Författaren konstaterar dock att detta inte stämmer. Det framgår tydligt av datamaterialet att barnen uppmanas att delta i samma typer av aktiviteter oavsett kön och att barnen inte heller kategoriseras utifrån kön. Att sy, brodera och delta i hushållsarbete är lika självklart för pojkar som för flickor, menar författaren. Förskolan är med andra ord en plats där kön görs icke-relevant. Författaren presenterar i och med detta begreppet ”situerad könsavkodning”. Situerad könsavkodning möjliggörs på grund av särskilda utmärkande drag hos den undersökta förskolan. Enligt författaren handlar det bland annat om en repetitiv struktur, där rutiner och aktiviteter följer en särskild dags-, vecko- och årsrytm som är genomtänkt och planerad långt i förväg. Denna struktur relateras till en växling mellan kontinuitet och förändring. Dessutom visar studien att det finns en tydlig materiell och rumslig avgränsning som gör förskolan till ett slutet rum så att gränserna mellan ”hem” och ”förskola” upprätthålls. Dessutom visar studien att en andlig dimension tydliggörs genom ritualiserade praktiker på förskolan och att dessa förstärker könsavkodningen. Ritualiseringen framhäver och stödjer sålunda den andliga dimensionen i förskolans pedagogik. Även pedagogernas konsekventa vardagliga handlingar bidrar till könsavkodningen. Studien visar alltså på de inbördes relationerna mellan barn, kön och andlighet och hur dessa kommer till uttryck i förskolans pedagogiska praktik.

Datamaterialet baseras på fältarbete i en waldorfförskola under ett och ett halvt år. Materialet består av deltagarobservationer, ljudinspelningar, fotografier och intervjuer. 17 barn i åldern tre till sju år deltog i studien tillsammans med två pedagoger och en köksansvarig.

Frödén, S. (2012). I föränderliga och slutna rosa rum. En etnografisk studie av kön, ålder och andlighet i en svensk waldorfförskola. Ph.d.-afhandling. Örebro universitet.