”Hverdagssamtalene – barnehagens glemte læringsarena?”

Syftet med undersökningen är att studera hur pedagoger bjuder in barnet till att delta aktivt i vardagssamtal och till att sätta ord på vad han eller hon tycker och tänker. Dessutom vill författaren undersöka hur dessa samtal bidrar till barnens lärande. Fokus ligger specifikt på vardagssamtal, spontana samtal under oplanerad interaktion mellan barn och vuxna i samband med lekaktiviteter, under måltider, i garderoben och på toaletten.

Undersökningen visar att de vardagssamtal som sker mellan pedagoger/pedagogstudenter och barn på förskolor ofta präglas av frågor som enkelt kan besvaras med ja eller nej. Det ställs inte särskilt många frågor som utmanar barnens mentala processer. Barnen utmanas inte i tillräckligt stor utsträckning om att formulera sig i långa satser, att uttrycka vad de tycker och tänker eller prata om känslor. Dessutom visar undersökningen att de barn som pratar högt får mer utrymme i samtalen, medan lugna och blyga barn ofta förbises. Mot bakgrund av undersökningen drar författaren slutsatsen att det är viktigt att pedagoger har kunskap om hur man kan bjuda in barn till språklig aktivitet. Pedagogerna bör ställa öppna frågor och frågor som utmanar barnen kognitivt genom att samtala om icke-konkreta saker. Slutligen drar författaren slutsatsen att de lugnare barnen behöver stöd från de vuxna för att få möjlighet att delta i vardagssamtalen.

Åtta timmars videoobservationer spelades in av författaren under fyra månaders tid, i syfte att tydliggöra kännetecken för vardagssamtalen på en förskola mellan pedagoger och barn i åldern 3–6 år. Denna datainsamling följdes upp av ljudinspelningar av vardagssamtal i små grupper med barn och 46 pedagogstudenter. Dessa ljudinspelningar spelades in av pedagogstudenterna själva. De transkriberade inspelningarna sorterades in i kategorierna öppna och stängda frågor för att analysera vilka kommunikationsformer pedagogstudenterna använde för att involvera barnen i samtalen.

Gjems, L. (2011). ”Hverdagssamtalene – barnehagens glemte læringsarena?” I: Gjems, L. & Løkken, G. (red.): Barns læring om språk og gjennom språk. Samtaler i barnehagen. Oslo: Cappelen Damm. Gjems, L. (2011). “Why explanations matter: a study of co-construction of explanations between teachers and children in everyday conversations in kindergarten”. European Early Childhood Education Research Journal, 19(4), 501–513.