”En förändrad yrkesidentitet. Förskollärares berättelser fyra och tolv år efter examen”.

Syftet med denna studie är att undersöka svenska pedagogers professionella utveckling och professionella identiteter. Studien undersöker hur pedagogernas professionella identiteter har förändrats under loppet av åtta år – fyra respektive tolv år efter att de var färdiga med pedagogutbildningen.

I undersökningen identifieras tre genomgående teman i berättelserna som indikerar en förändring i pedagogernas professionella identitet. Det första temat handlar om att pedagogerna går från att anpassa sig till den rådande kulturen på förskolan till att utmana den. Det andra temat handlar om en förändring i pedagogernas syn på omsorg och lärande, där pedagogerna 12 år efter avslutad utbildning fokuserar mer på barnens lärande än de gjorde åtta år tidigare. Det tredje temat handlar om att pedagogerna går från en syn på barnet där fokus ligger på att lyssna på och förstå barnet, till en syn där pedagogerna söker möjligheter att utmana barnet. Författarens tolkning är att dessa förändringar inte endast ses som resultatet av en förändrad retorik om förskolan, utan att de även måste ses i ljuset av en förändring i de tre intervjuade pedagogernas professionella utveckling.

Datamaterialet består av 15 pedagogers berättelser om sin professionella utveckling, fyra år efter att de slutfört pedagogutbildningen. Tre av de 15 pedagogerna intervjuades igen åtta år senare. Intervjuerna spelades in och transkriberades. I analysen uppfattades förändringar i berättelserna som ett uttryck för en förändrad professionell identitet.

Hensvold, I.E. (2011). ”En förändrad yrkesidentitet. Förskollärares berättelser fyra och tolv år efter examen”. Nordisk Barnehageforskning, 4(1), 1-16.