”Att ordna, från ordning till ordning. Yngre förskolebarns matematiserende”.

Syftet med avhandlingen är att undersöka hur barn på förskola i åldern 1–3 år utvecklar sin matematiska förmåga. Undersökningen bygger på en hypotes om att barn över tid utvecklar sin förmåga att ordna olika typer av material, och att utvecklingen av dessa förmågor är ett uttryck för en utveckling av barnens informella matematiska förmåga.

Genom detaljerade beskrivningar av de små barnens lek med ringar och burkar visar författaren hur barnens förmåga att ordna leksakerna utvecklas och vilka olika strategier barnen använder sig av. Avhandlingen visar att barn i åldern 1–3 år klarar att ordna en dimension åt gången: först görs åtskillnad på ringar och burkar, och därefter ordnas sakerna efter vilket torn de tillhör. Därefter kan barnet göra skillnad på olika storlekar, för att slutligen nå fram till insikten att ringarna och burkarna har specifika platser i ordningsföljden. Resultaten indikerar en utveckling av barnens informella matematiska förmåga.

16 barn fick leka (var för sig) med olika material, framför allt ringar och burkar som kan staplas till torn, eftersom barnens lek med dessa material ses som uttryck för barnens informella matematiska förmåga. Barnens lek spelades in på video under 29 olika dagar inom en sjumånadersperiod. Totalt spelades 47,5 timmar in. Under dessa lekar registrerade författaren totalt 624 aktiviteter. Karaktäristiska aktiviteter, till exempel att bygga torn eller sortera burkar, som utfördes ofta och av flera barn, valdes ut till analysen för att illustrera barnens matematiska förmåga.

Reis, M. (2011). ”Att ordna, från ordning till ordning. Yngre förskolebarns matematiserende”. Göteborg: Göteborgs universitet.