”Long-Run Benefits from Universal High-Quality Pre-Schooling”.

Syftet med undersökningen är att fastställa vilken kausal effekt som kvaliteten i förskolan har på barns kognitiva och språkliga utveckling när de slutar grundskolan. Fem strukturella förutsättningar för kvalitet i förskolan fastställs och jämförs med examensresultat vid slutproven i skriftlig danska i grundskolans nionde klass. De strukturella förutsättningarna är: 1) förhållandet mellan antalet personal/barn (antal pedagoger och pedagogassistenter per barn), 2) andelen manliga pedagoger och pedagogassistenter på förskolan, 3) andelen utbildade pedagoger på förskolan, 4) andelen personal med annan etnisk bakgrund än dansk och 5) stabiliteten i personalgruppen på förskolan.

Studien visar att en större andel pedagogisk personal per barn, en större andel manliga anställda, en större andel personal med pedagogisk utbildning samt en större andel personal med annan etnisk bakgrund än dansk är förknippat med en signifikant – om än måttlig – förbättring i examensresultatet för barn i nionde klass. Dessutom konstaterar författarna att pojkar har större nytta av förskolor som får höga poäng på de fem kvalitetsindikatorerna än flickor, och att effekterna relativt sett är mindre för barn från familjer med låg inkomst. Dessutom har barn med annan etnisk bakgrund fördel av en mindre personalomsättning.

Analysen bygger på en datauppsättning som hämtats från administrativa register från Danmarks Statistik, med information om förskolor i 95 % av kommunerna i Danmark samt information om elevernas slutprover. I undersökningen används två statistiska metoder, minstakvadratmetoden och instrumentvariabel-estimation, för att mäta vilka effekter kvaliteten i förskolan har på examensresultaten.

Bauchmüller, R., Gørtz, M. & Rasmussen, A.W. (2011). ”Long-Run Benefits from Universal High-Quality Pre-Schooling”. København: AKF, Danish Institute of Governmental Research.