”Becoming a Preschool Child: Subjectification in Toddlers During Their Introduction to Preschool, from a Gender Perspective”.

Syftet med studien är att bidra med kunskap om tiden då barn börjar i förskola, med fokus på subjektivering ur ett könsperspektiv. Studien behandlar barns övergångsperiod från hem till förskola, och framför allt inskolningsperioden på förskolan. Med "subjektivering" avses de processer där olika positioner blir tillgängliggjorda för barnen. Författaren fokuserar alltså inte på enskilda barn utan framhäver subjektiveringsprocesser: hur positioner för barnen skapas i sociala interaktioner med pedagoger och den pedagogiska miljön.

I sin analys beskriver författaren framför allt tre positioner som möjliggörs för barnen. Den första är barnet som behövande och reglerat. Barn i denna kategori anses av pedagogerna ha ett stort behov av en nyckelperson när de introduceras för förskolan, och dessa barn får mycket omsorg. Den andra positionen kan förstås som en motpol till den första kategorin och benämns barnet som kompetent. Denna kategori bygger på att pedagogernas attityd gentemot barnen också präglas av en syn som handlar om att barn kan hantera situationer utan hjälp från vuxna. Den tredje positionen är erkännandet av pojken som något särskilt. Författaren skriver att hon i många situationer observerade en särskild känslomässig interaktion mellan en pedagog och en viss pojke, Albin. Till exempel berömmer pedagogen ofta Albin och ger honom mycket uppmärksamhet genom att beskriva honom som ”en riktig brandman” och en ”charmör”. Det är alltid samma pedagog och samma pojke som är inblandade i dessa situationer. Situationerna ger pojken möjlighet att inta en position som ”en som står ut från mängden”. Författaren drar slutsatsen att den särskilda, positiva uppmärksamhet som Albin får kan tolkas som en oavsiktlig idealisering av maskulinitet. Studiens resultat visar att kön är av stor betydelse i interaktiva situationer, inklusive i samspelet mellan vuxna och barn och mellan barn och den pedagogiska situationen. I undersökningen beskrivs kön som en kategori som behandlas och aktualiseras i de flesta situationer, men inte alla.

19 barn och fyra pedagoger på en förskola observerades under en period om sex månader. Samtliga barn hade precis börjat på förskolan och därför var flera föräldrar med en del av tiden. Barnen var mellan ett år och 18 månader gamla och gruppen bestod av 15 flickor och 4 pojkar. Data samlades in genom observation och fältanteckningar.

Månsson, A. (2011). ”Becoming a Preschool Child: Subjectification in Toddlers During Their Introduction to Preschool, from a Gender Perspective”. International Journal of Early Childhood, 43, 7-22.