’Er det bra eller?’: Pedagogiske spenningsfelt i møte med digitale verktøy i norske barnehager.

Syftet med studien är att presentera och diskutera pedagogers processuella erfarenheter av digitala verktyg i praktiker inom förskolan. Det primära syftet med studien är att stimulera till kritisk reflektion över användningen av digitala verktyg på förskolor. Studien ställer frågor om vilka utmaningar och möjligheter pedagoger möter i samband med digitala verktyg i praktiker inom förskolan.

Studien visar bland annat att pedagogerna framhäver läroplanen som en viktig grund för arbetet med IKT (informations- och kommunikationsteknik) på förskolor. Samtidigt har de inte fått tillräckliga kunskaper om IKT under sin utbildning. Dessutom visar studien att vissa pedagoger uttrycker ett behov av att kontrollera hur mycket tid barnen tillbringar framför datorer, inte endast för att se till att de inte sitter där för länge, utan även för att se till att alla barn får möjlighet att leka/lära vid datorn. Pedagogerna berättar att de kan se att barnen använder datorn för att utöva maktrelationer och positionera sig i förhållande till varandra. Studien visar dessutom att pedagogerna har tydliga ambitioner att lära barnen hur de kan använda datorer och därmed öka deras digitala kompetens. Samtidigt uttrycker många ett behov av att öka sina egna kunskaper om IKT. De vill bland annat lära sig vad säker och rimlig användning av datorer och Internet innebär. Dessutom pekar studien på att en stärkt digital kompetens ökar pedagogernas intresse för att arbeta pedagogiskt med IKT i vardagen.

Datamaterialet består av semistrukturerade fokusgruppintervjuer med totalt 16 pedagoger från sju daginstitutioner i tre norska kommuner. Fokusgrupperna bestod av fyra till sex deltagare och samtliga intervjuer hade fyra huvudteman som användes som utgångspunkt för samtalet. Dessa huvudteman var: kunskap om, erfarenhet av, synpunkter på och möjligheter i användningen av digitala verktyg. Studien ingår i ett större etnografiskt forskningsprojekt som behandlar flera dimensioner av användningen av digital teknik på förskolor. Under analysen används ett hermeneutiskt fenomenologiskt arbetssätt.

Jernes, M., Alvestad, M. og Sinnerud, M. (2010). ”’Er det bra eller?’: Pedagogiske spenningsfelt i møte med digitale verktøy i norske barnehager”. Nordisk Barnehageforskning, 3(3), 115-131.