”Teachers talking to young children: Investigations to negotiate meanings in everyday conversations”.

Syftet med studien är att bidra med kunskap om hur pedagoger på förskolor kan stödja barns språkinlärning, och om språkets betydelse för lärande. Mer konkret undersöks hur pedagoger genom de frågor de ställer till barnen kan främja barnens aktiva deltagande i vardagssamtal.

Studien visar att det finns tre typer av pedagogiska förhållningssätt som har betydelse för barns deltagande i vardagssamtal: 1) att ställa öppna, inbjudande frågor, 2) att barnet får ta den tid han/hon behöver för att delta i samtalet och svara på frågor, och 3) att pedagogen uppmuntrar barnet att dela med sig av sina tankar och erfarenheter.

Under en period om fyra månader gjorde forskaren videoobservationer av två pedagoger samt 40 barn i åldrarna 3–6 år i vardagssituationer. Alla samtal där ett barn uttalade minst tre yttranden transkriberades och analyserades i syfte att undersöka hur pedagogerna bjuder in barnen till att delta i samtalet.

Gjems, L. (2010). ”Teachers talking to young children: Investigations to negotiate meanings in everyday conversations”. European Early Childhood Education Research Journal, 18(2), 139-148.