Syfte
Syftet med studien är att få kunskap om vad som karaktäriserar förskolan som läromiljö genom att studera variationer i läromiljöer i relation till barns kunskaper och erfarenheter vad gäller olika aspekter inom ämnesområdena språk/kommunikation, matematik och samspel. Vidare har studien ett väsentligt metodutvecklande syfte.
Resultat
Studien visar på ett tydligt samband mellan förskolornas värderade kvalitet och data från de använda frågeformulären. Sambandet mellan lärande och kvalitet är mindre tydlig, vilket ska ses i relation till datamaterialets storlek. Studien pekar också på metodiska faktorer i samband med undersökning av kvalitet och lärande i förskolan.
Design
Det är en tvärsnittsstudie som dels mäter kvaliteten på de deltagande svenska förskolorna, dels undersöker barnens kunskaper inom de nämnda ämnesområdena.
Förskolornas kvalitet mäts genom att använda en reviderad version av ECERS-skalan. Studien utvecklar metoder för värdering av barnens språkliga/kommunikativa och matematiska kunskaper samt deras samspel. Vidare ingår data från frågeformulär till barnens föräldrar samt barnomsorgspersonal.
Referenser
Sheridan, S.; Samuelsson, I. P.; Johansson, E. (2009). Barns tidiga lärande: En tvärsnittsstudie om förskolan som miljö för barns lärande. Göteborg: Göteborg Universitet.
Sheridan, S.; Samuelsson, I. P.; Johansson, E.; Doverborg, E.; Claesdotter, A. (2010). Förskolan : arena för barns lärande. Stockholm: Liber
Uppdragsgivare
Studien är finansierad med stöd från svenska Vetenskapsrådet för perioden 2004-2007, och har även erhållit publiceringsstöd från samma källa. Studien var ursprungligen tänkt vara longitudinell, men det var inte möjligt att finansiera detta.