Forventninger til kjønn i barnehagens litteraturutvalg.

Studien har som syfte att undersöka litteratururvalet i en förskola med fokus på att skapa en narrativ analys av vilka könsförväntningar det implicit ligger i det specifika litteratururvalet. Innehållet i böcker och sagor kan med utgångspunkt i en narrativ förståelse antingen bidra till att hålla fast traditionella och stereotypa könsroller eller bidra till att utmana dem.

I förskolan är det i hög utsträckning personalen som avgör vilka böcker som ska köpas, läsas och finnas tillgängliga. Det visade sig att förskolans böcker och sagor vanligen framställer flickor och pojkar utifrån ett traditionellt könsrollsmönster. Pojkarna framställdes typiskt som starka och aktiva, medan flickorna var passiva och duktiga på att anpassa sig. Vidare var huvudpersonen i böckerna långt oftare pojkar än flickor. I intervjuerna med pedagogerna framkom det att de oftare väljer böcker efter antalet sidor och ordlängd än efter vad böckerna handlar om. Det är viktigt för barns uppfattning av det egna och andras kön att barnet inte utsätts för ensidiga könsmönster eftersom detta kan bidra till dualistiska och begränsade könskategorier som sätter gränser för vad som är legitimt att göra.

Diskursanalys.
Datainsamling bestående av narrativ analys av de böcker som används i förskolan, samt en fokusgruppintervju med fyra pedagoger.

Østerås, B. (2009). Forventninger til kjønn i barnehagens litteraturutvalg. Hedmark: Høgskolen i Hedmark, Avdeling for lærerutdanning og naturvitenskap Institutt for samfunnsvitenskap.