Barnehagen som lærende organisasjon.

Artikeln granskar förskolan i ljuset av en organisationsteori där syftet är att ta reda på vilka förhållanden som krävs i förskolan för att den ska uppfattas som en lärande organisation. Studien grundas på en empirisk undersökning kring vad anställda i förskolan uppfattar som en meningsfull arbetssituation och vad som kan stimulera till att växa och utvecklas i institutionen. Begreppet “långtidsfriska” (Johnsson, Lugn & Rexed, 2006) används för att välja ut anställda till undersökningen som har högst tio dagars frånvaro de senaste två åren. Studien ställer följande frågor: Vilka reflektioner gör pedagoger om hälsa, trivsel och stabilitet? Vilken betydelse har glädje och humor på arbetsplatsen? Vad upplever de anställda i förskolan som viktigt för trivsel och utveckling av förskolan?

En stor majoritet av de intervjuade understryker att personalens attityder och arbetsmoral kan ha betydelse för sjukfrånvaron. Arbetsmoralen kan både hänföras till individuell arbetsmoral och en känsla av ansvar och gemenskap på arbetet. Tillfälligheter, kultur och attityder nämns som faktorer som spelar in på sjukfrånvaron. Ett samband ses mellan de personer som anser sig själva besitta mycket humor och de som menar att ledningen värderar gemenskap och tillhörighet högt i förskolan. Data visar att positiva känslor i det sociala samspelet är viktigt i förskolan och att glädje och humor är viktigt i vardagen. Vidare är det viktigt för förskolans utveckling att medarbetargruppen är stabil, d.v.s. att det inte är mycket sjukfrånvaro eller personalförändringar.

Fenomenologisk studie.
Kvalitativ datainsamling bestående av fyra fokusgruppintervjuer med sammanlagt 17 personer. Enkätundersökning bland alla pedagoger i fem förskolor.

Moe, M., & Søbstad, F. (2009). Barnehagen som lærende organisasjon ; Oslo. FoU i praksis. S. 263-274 Oslo.