Skogen som lekplats - Naturens material och miljöer som resurser i lek. Nordic studies in education, 29(2), S. 221-234.

Syftet med artikeln är att analysera hur barn i den undersökta friluftsförskolan använder naturens resurser i form av material och miljöer i sin sociala fantasilek.

Tidigare forskning har visat att barns lek kan analyseras som att den äger rum på två nivåer, regi- och rollnivå. Änggård finner att barn i sin lek i naturen med material från naturen spenderar väsentligt mycket mer tid på att förhandla lekens regi än i annan lek. Barnens lek bygger på kulturell kunskap, t.ex. sagor och vanligt vardagsliv. De många tolkningsmöjligheterna innebär att barn på naturförskolan använder en större del av lektiden till att förhandla om en gemensam förståelse av det som sker. Förhandlingarna och konsten att uttrycka sig fantasifullt kräver både samhällsmässig kunskap och en språklig kompetens som bland annat innebär att man måste känna till de begrepp som är naturligt förknippade med det som avhandlas. Vidare finner hon att barnen drar in element från konsumtionssamhället i leken och lägger dess egenskaper till elementen i leken. Forskaren har inte funnit någon väsentlig skillnad mellan tillverkade leksaker och naturmaterial, förutom att naturmaterial rymmer fler tolkningsmöjligheter vilket ger större utrymme för utveckling av fantasin.

Etnografisk fältstudie.
Författaren har under nära ett års tid genomfört observationer, delvis med hjälp av videokamera, samt intervjuer med barn, pedagoger och föräldrar. Datainsamlingen har skett som en del av ett större projekt.

Änggård, E. (2009). Skogen som lekplats - Naturens material och miljöer som resurser i lek. Nordic studies in education, 29(2), S. 221-234.