Den pedagogiska samlingen i förskoleklassen. Barns olika sätt att erfara och hantera svårigheter.

Studien undersöker hur barn i förskolan upplever och hanterar problem. Undersökningens syfte är att öka förståelsen för barns beteende i en situation som de upplever som svår. Frågeställningarna är följande:
Vad upplever barn för svårigheter under morgonsamlingen?
Hur hanterar barn dessa problem?
Hur försöker barn lösa dessa problem?
Vad gör pedagogerna för att hjälpa barnen att lösa problem?

Resultatet visar att kommunikation, interaktion, deltagande och lärande är relevant för de sätt som barns lärande och handlingar i förskolan formar sig. När barn och lärare har ett positivt förhållande, i den förståelsen att den vuxna baserar sina handlingar på barnets erfarenhetsvärld, ökar också möjligheterna till ett aktivt deltagande och samspel mellan barn och pedagoger. Barns deltagande omfattar också i viss utsträckning att de upplever lärosituationer som mindre allvarliga när barnets perspektiv beaktas och när lek och lärande integreras i den pedagogiska samlingen. En bra pedagogisk samling gör det möjligt för barnen att på bästa möjliga sätt involveras i en integrerad lek- och lärosituation där de kan arbeta med utmanande uppgifter som väcker lusten att lära.

Kvalitativ studie med observation och intervjuer (Stimulated Recall). Fenomenologisk studie och hermeneutisk tolkningsanalys.
Undersökningsmetod:
Undersökningen omfattar 115 barn fördelade på 15 olika förskoleklasser. Datainsamling sker genom videoobservationer och intervjuer med 61 flickor och 54 pojkar.

Svensson, A. S. (2009). Den pedagogiska samlingen i förskoleklassen. Barns olika sätt att erfara och hantera svårigheter. Göteborg: Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs Universitet.