Structural conditions for children’s play in kindergarten.

Studien undersöker hur organiserandet av barn, lokaler och material på förskolan ökar eller minskar barnens möjligheter att leka.

Förskolans organisation sätter ramarna för leken, författaren ser fyra typer av organisation: basorganisation, uppdelad på avdelningar, inte uppdelad och åldershomogen. I basorganisationen har varje barngrupp sin egen bas men delar specialrummen med förskolans andra barn. Knappt 70 procent av förskolorna är uppdelade i avdelningar. Ingen av organisationstyperna var bättre än någon annan på att stimulera lek, alla hade fördelar och nackdelar som underlättade eller hindrade lek.

I basorganiserade förskolor kan stor yta per barn underlätta lek men andra faktorer hindrar: stora barngrupper, få möjligheter att leka i små grupper, beroende av vuxna för att få komma in i exempelvis målarrum och utklädningsrum, och brist på material för skapande.

Det som underlättar lek i avdelningsförskolor är små barngrupper, stora möjligheter att leka i små grupper gott om material för skapande. Hämmar leken gör beroendet av vuxna för att komma in i specialrum och att det är många barn per kvadratmeter.

I förskolor som inte är uppdelade på avdelningar underlättar stor yta per barn och god tillgång till specialrummen barnens lek. Nackdelar är stora barngrupper och få möjligheter att leka i smågrupper.

Det som underlättar barnens lek är små barngrupper, goda möjligheter att leka i smågrupper, god tillgång till specialrummen och gott om material till skapande. Det som hindrar leken är många barn per kvadratmeter i grupper som inte är åldershomogena.

Materialet består i första hand av svar på en enkät men det finns också intervjuer med 109 förskollärare. I enkätstudien deltog 127 förskolor i fem norska kommuner och förskolläraren med ansvar för pedagogiken besvarade enkäten. Enkäten tog upp förskolans organisation, personal, utomhusytor, pedagogiska inriktning, arbetsmetod, föräldrasamarbete och egen bedömning av kvaliteten och ledningen.

Martinsen, M.T. (2015). Structural conditions for children’s play in kindergarten. Nordic Early Childhood Education Research Journal 10(1), 1-18.