Limes and Lemons: Teaching and Learning in Preschool as the Coordination of Perspectives and Sensory Modalities.

Studien presenterar ett sätt att skapa begrepp för undervisning och lärande som kan visa hur förskollärare kan stimulera barns lärande i förskolan. Författarna använder material från måltidssituationer på förskolan.

Undervisningen och lärandet på förskolan har andra former än i skolan. Förskolan är i större utsträckning en social arena där barnen deltar i gruppaktiviteter och lär sig tillsammans. Måltiden är inte bara näringsintag och tillrättavisning av beteende utan den är också en lämplig undervisningssituation. Under måltiden kan barnen och förskolläraren se och höra varandra. Barnen för samtal som förskolläraren kan delta i även om det är barnens samtalsämnen. Förskolläraren har en avgörande roll i att säkra alla barns deltagande i samtalet och därmed deras lärande genom att hon hjälper dem att koppla ihop den aktuella situationen med vad de har lärt sig tidigare. Det här samordnande arbetet föreslår författarna ska definieras som undervisning och lärande i förskolan. Förskolläraren introducerar också nya kulturella verktyg för barnen som innebär något mer än att bara bekräfta barnens förslag.

När förskolläraren hjälper barnen att förstå verkligheten exempelvis genom att koppla ihop olika perspektiv skapar hon en grund för barnens lärande. Lärandet i förskolan är socialt och gruppbaserat och det bör avspeglas i organisationen.

Materialet kommer från en tidigare större undersökning (Kultti, 2012) och består av videofilmer från åtta förskolor där en förskollärare och sex barn i åldern 1–3 samtalar kring måltiden. Intresset är inriktat på hur förskolläraren koordinerar barnens handlingar, i första hand verbala.

Kultti, A. & Pramling, N. (2015). Limes and Lemons: Teaching and Learning in Preschool as the Coordination of Perspectives and Sensory Modalities. International Journal of Early Childhood (47)1, 105-117.