Chronotopic Thresholds, Reflection, and Transformation of Supervision Experiences for Preschool Assistants in Norwegian Preschools.

Studien undersöker hur barnskötare upplever handledning på förskolan och föreslår hur handledningen kan organiseras för att öka dialogen. Handledning betraktas i studien som en samtalsform där deltagarna får möjlighet att reflektera över sina idéer och handlingar.

Undersökningen indikerar att barnskötarna skulle utvecklas och öka sin kompetens om de fick möjlighet att reflektera över och dela sina erfarenheter med kollegerna. Det är viktigt att barnskötarna får erkännande och att de kan få tillfälle till diskussioner om erfarenheter och värderingar. Detta kräver handledning av personal som kan handleda med ett helhetsperspektiv. Studien visar också att det finns förväntningar på att barnskötarna som lärande medarbetare deltar i nödvändiga samarbeten för att förbättra förskolans funktion. Samtidigt är det bara de som har handledning – barnskötarna – som kan få igång dialogen eftersom de som vet vad de behöver lära sig.

Materialet består av svar på en enkät till 37 barnskötare i Norge. Dessutom finns intervjuer med fyra barnskötare från tre förskolor som deltog i enkäten, och med tre administratörer eller förskollärare. Materialet bearbetades och analyserades med statistiska verktyg. Svaren på de öppna frågorna analyserades tematiskt och det kvalitativa materialet jämfördes med det kvantitativa för att ge grund för generalisering av resultaten.

Gradovski, M. & Løkken, I.M. (2015). Chronotopic Thresholds, Reflection, and Transformation of Supervision Experiences for Preschool Assistants in Norwegian Preschools. International Journal of Early Childhood 47(2), 331-345.