Flere end to slags børn: En rapport om køn og ligestilling i børnehaven.

Syftet med studien är att undersöka i vilken utsträckning stereotypa könsroller dominerar
danska förskolor, och hur de manifesteras i interaktioner mellan barn och förskolepedagoger. Studien fokuserar på tre analytiska perspektiv:
1) förskolan som institutionell ram för ”förhandling av kön”, 2) produktion och reproduktion av kultur för barn, och barnkultur som ramverk för barns egna narrativ och självkonstruktioner, 3) konkreta barn-barn- och barn-vuxen-interaktioner.

Forskarna visar hur särskilda definitioner av kön kräver eller förhindrar barnets tillgång till bestämda identiteter, aktiviteter och möjligheter till inlärning. Den institutionella logik som handlar om att vara inkluderande och kollektivistisk och undvika kaos både stöder och begränsar barnens möjligheter att vara pojke eller flicka på olika sätt. Barnen reproducerar kulturella stereotyper, men det beskrivs också hur barnen överskrider dessa stereotyper med olika konsekvenser. Den kulturella normen utmanas genom att forskarna använder fyra metaforer för anställdas angreppssätt för att arbeta medkön på förskolan – ”inklusionsinspektören”, ”kamouflagekaptenen”, ”pärlemor” och ”diversitetsdetektiven”. Avhandlingen rekommenderar en omvärdering av arbetet med läroplaner för förskolebarn, där man reflekterar över möjligheterna att stödja aktiviteter, identiteter och gemenskaper för alla typer av ”flickighet” och ”pojkighet”.

Studien är etnografiskt utformad. och behandlar tre förskolor med 62, 44 respektive 66 barn. Flera metoder har använts för datainsamling: fältobservationer som noterats i anteckningsböcker, samt enskilda intervjuer med barn och personal på de tre förskolorna.

Kofoed, J.; Olesen, J.; Aggerholm, K. (2008). Flere end to slags børn: En rapport om køn og ligestilling i børnehaven. København: Learning Lab Denmark, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet.