Att erövra litteracitet: Små barns kommunikativa möten med berättande, bilder, text och tecken i förskolan.

Studiens syfte är att undersöka hur barn mellan ett och ett halvt och tre års ålder bemästrar, uttrycker och utövar litteracitet på förskolan. Studiet behandlar följande frågor: Skapar och deltar barn i egna läsaktiviteter? Hur konstitueras de i dessa aktiviteter? Bemästrar barn litteracitetsaktiviteter, och bidrar de till dem? Vad består i så fall bidragen av, och hur uttrycks bemästrandet? Påverkar barns läsaktiviteter andra barn i närheten på förskolan? Hur kan detta iakttagas? Har barns kontakt med litteracitet betydelse för specifika sociala, kulturella och historiska sammanhang på förskolan? Hur tar detta sig uttryck?

Mot bakgrund av utvalda och analyserade fall visar undersökningen att den här gruppen med barn som individer såväl i barn-barn-relationer som i barn-vuxen-relationer deltar i två typer av litteracitetsaktiviteter: berättelse och låtsasläsning samt teckning och skrivning. Barnen understryker aktiviteterna genom att verbalt uttrycka vad de gör. Barn definierar sig själva som läsare och skrivare. Dessutom görs en intressant upptäckt: att barn läser och skriver i nutid, inte i dåtid som de annars vanligtvis gör i samband med lekaktiviteter. Författarna drar den övergripande slutsatsen att forskningen visar på nya förståelser av barns utveckling av litteracitet – en kunskap som kan vara till nytta för pedagoger och lärare som stöder barns litteracitetsutveckling. Undersökningen visar att barn organiserar sin litteracitet kring särskilda platser. De föredrar komplexa böcker, de skapar kunskaper genom narrativ och de rangordnar inte bland narrativ, läsning och skrivning. Børn danner et manifest af literacy.

Studien är en etnografisk fältstudie. Den bygger på observation av en grupp enspråkiga barn i åldern 1½ till 3 år, närmare bestämt deras aktiviteter och sociala interaktion i samband med historieberättande, skrivning och läsning. Barngruppen bestod av 10–20 barn som observerades under en treårsperiod.

Björklund, E. (2008). Att erövra litteracitet: Små barns kommunikativa möten med berättande, bilder, text och tecken i förskolan. Göteborg: Göteborgs Universitet.