Förskolans formande: Statlig reglering 1944-2008.

Avhandlingen undersöker vilken betydelse förskolan har för det svenska samhället.
Avhandlingens deskriptiva syfte är att studera hur bestämmelser om den svenska förskolan historiskt har utformats, och hur dessa bestämmelser under perioden 1944–2008 har definierat ramverket för förskolan som social institution. Dessutom undersöks vilken roll den statliga regleringen ger förskolan, i relation till andra aktörer och verksamheter som är involverade i små barns trivsel och uppväxt. Vidare analyseras vilka principer som dessa regleringar bygger på. Avhandlingen utgår från ett förslag som lades fram av den svenska skolkommittén 2003 om möjligheten att göra förskolan till en ny, frivillig skolform som ska regleras av skolväsendet i en ny skollag.

Analysen visar ett ekonomiska, juridiska och ideologiska styrningsmedel används i utformningen av ramverket för förskolan. Detta ramverk visar sig i form av markörer som avgränsar förskolan i relation till andra samhällsinstitutioner. Förskolans identitet konstrueras genom dessa markörer som en heltidsinstitution som är auktoriserad för att ge såväl utbildning som omsorg, samtidigt som dess uppgift överlappar familjens, socialtjänstens och skolans uppgifter. Förskolan balanserar därmed mellan olika och motstridiga krav från andra institutioner och intressegrupper och sina egna kärnuppgifter. Med förslaget om att omvandla förskolan till en ny, frivillig skolform utmanas den förståelse av förskolan som hittills har varit väl etablerad i det svenska samhället.

Studien är en textanalyserande historisk källstudie. Data består av offentliga dokument från 1944–2008 som rör förskolan samt offentligt tillgänglig statistik.

Folke-Fichtelius, M. (2008). Förskolans formande: Statlig reglering 1944-2008. Uppsala: Uppsala Universitet.