Förskolepedagogikens framväxt: Pedagogisk förändring och dess förutsättningar, ca 1835-1945.

Syftet med studien är att beskriva och förklara de grundläggande pedagogiska förändringsprocesserna i den svenska förskolans historia. För att undersöka och förstå dessa processer fokuserar undersökningen
främst på följande fem områden: debatten, inkomstkällor, verksamhetsutrymmet, idéspridningsprocesser samt kommunalisering.

Studien belyser hur förändringar i pedagogiska metoder och pedagogisk organisation kan förstås och förklaras. Studien visar att pedagogiska förändringar i förskolan inte kan förklaras genom generella förändringar och ideologiska strukturer, utan att förklaringarna hittas genom studier i ett organisatoriskt, historiskt perspektiv som förklarar de konkreta och begränsande förutsättningar som har haft betydelse för aktiviteterna inom förskolan. Slutsatsen av studien är att övergången från informellt lärande till förskolepedagogik har genomförts genom en urvals- och anpassningsprocess. Studien belyser relationen mellan utbildningsmässiga förändringar och generella sociala strukturer och visar att sociala förutsättningar har visst inflytande på förskoleutbildningen, men att de inte kan förklara de förändringar i pedagogiska metoder som har ägt rum, och som påverkas av de organisatoriska förutsättningarna. Studien är ett exempel på hur man kan förklara förändringar i pedagogiska metoder och system utifrån den praktiska kontext där aktiviteterna pågår.

 Studien är utformad som en källstudie. Till grund för analyserna i studien har olika typer av skriftligt material samlats in, t.ex. protokoll, årsrapporter och tidningsurklipp. De pedagogiska förändringsprocesserna och förutsättningarna för förändringar ses i ett historiskt perspektiv under en period om 100 år.

Westberg, J. (2008). Förskolepedagogikens framväxt: Pedagogisk förändring och dess förutsättningar, ca 1835-1945. Uppsala: Uppsala Universitet.