“Children’s Use of Everyday Mathematical Concepts to Describe, Argue and Negotiate Order of Turn”.

Studien undersöker hur barn i en kommunal förskola använder matematiska principer i sina kontakter. Särskilt gäller undersökningen hur de använder matematik för att avgöra vems tur det är att spela datorspel.

Barnen använde ord och vändningar för att beskriva ordningsföljden och sin position i ordningen. Man använde inte bara uttryck som ”jag är efter henne” och ”det är min tur” för att argumentera för sin position, utan också utryck med ordningstal som ”jag är trea”.

Orden de använder ger kanske inte en fullständig beskrivning av ordningen men i sammanhanget fungerar de som tillräckliga argument för vems tur det är. Barnen använder sina egna uttryck för just den här aktiviteten och känner väl till deras betydelse.

Studien visar att barnen använder egna matematiska begrepp i samarbetet som skulle kunna översättas till mer formella matematiska principer. Men det kräver att förskollärarna introducerar de formella principerna i sammanhanget där barnen använder sina begrepp.

Materialet är videoinspelningar av fem barn som fick använda förskolans dator under fri lek. Barnen skulle turas om med att spela, och speltiden mäter barnen med ett stoppur. Ur videoinspelningarna tog författaren ut avsnitt för analys där barnen använder matematik.

Avsnitten transkriberades och analyserades utifrån deltagarnas perspektiv, och till sist identifierade författaren vilka språkliga uttryck barnen använder när de avgör vems tur det är att spela. Begreppen kallas vardagsmatematiska principer.

Bevemyr, M. (2014). “Children’s Use of Everyday Mathematical Concepts to Describe, Argue and Negotiate Order of Turn”. I: Bergman, L. m.fl. (red.): Childhood, learning and didactics. Educare-vetenskapliga skrifter, 2014:2. Malmö: Malmö Högskola. 63-87.