Danning gjennom historie og tradisjonsformidling i barnehagen.

Med utgångspunkt från pedagogers uppfattning är studiens syfte att undersöka hur historia och traditionsförmedling på förskola (barnehage) kan bidra till barnets formningsprocess.

I studien drar man slutsatsen att historie- och traditionsförmedling har potential att främja förskolors arbete med barnets bildningsprocess. Undersökningen visar att pedagogerna baserar sitt arbete med historie- och traditionsförmedling på att det bidrar till barns formningsprocess.

Förmedling av historia och tradition kommer som en del av den allmänna formningsprocessen att ske i spannet mellan materiell formning (behärska ett särskilt kunskapsinnehåll) och formell formning (utveckling av personliga egenskaper, t.ex. ett kritiskt sinnelag). Det vill säga att förmedling av historia och tradition handlar om att lära av något (formell formning) så väl som att lära om något (materiell formning). På så sätt kan lärande om det förflutna leda till personlig utveckling, utveckling av ett kritiskt sinnelag och förmåga till moralisk värdering.

Undersökningen är baserad på kvalitativa intervjuer med pedagoger på fem förskolor i tre olika norska kommuner. Intervjuerna fokuserar på hur pedagogerna berättar om hur de utför arbetet med historie- och traditionsförmedling samt pedagogernas uppfattning av barnets förståelse och utbyte av denna förmedling. Förskolorna är strategiskt utvalda för att de systematiskt har arbetat med historiska projekt över en längre tid.

Genom intervjuerna analyseras hur pedagogerna berättar om arbetet med historie- och traditionsförmedling, hur de bedömer barnets utbyte av det och vilka historiska förståelser de upplever att barnen ger uttryck för. Dessa kategorier analyseras utifrån bildningsteori.

Skjæveland, Y., Buaas, E.H. & Moen, K.H. (2013). Danning gjennom historie og tradisjonsformidling i barnehagen. In I. Pareliussen, B.B. Moen, A. Reinertsen & T. Solhaug (red.), FoU i praksis 2012 conference proceedings (240-248). Trondheim: Akademika forlag.