Singing as language learning activity in multilingual toddler groups in preschool.

Studien handlar om inlärningsaktiviteter på förskolor, som stöttar språkutvecklingen hos barn från en flerspråkig miljö. Man fokuserar på sångaktiviteterna som språkinlärningsaktivitet för totalt tio barn i åldern 1–3 år på åtta svenska förskolor.

I undersökningen dras slutsatsen att vuxenstyrda sångaktiviteter ger barnet möjlighet att delta genom andra uttrycksformer än språket. Sångaktiviteterna kan bidra till att bygga upp kommunikationssätt, som bidrar till att förbättra språkutvecklingen hos barn från en flerspråkig miljö. Studien visar att vuxenstyrda sångaktiviteter i grupper för barn upp till tre år kan stödja språkutveckling och kommunikativa färdigheter hos barnen. Sångaktiviteterna erbjuder barnen olika kommunikationssätt, som kan bli en resurs för barnet och omfattar gester, nya ord, rytm samt möjlighet att upprepa olika språkliga aktiviteter.

Studien visar vidare hur barnen använder sång som en resurs för att delta och kommunicera i barninitierade aktiviteter med andra barn, däribland barn med olika modersmål. Där utgör sångaktiviteterna en möjlighet för barn att lära av varandra, trots språkliga skillnader.

Dataunderlaget för undersökningen är deltagarobservation och videoinspelningar som samlats in under sex månader på åtta olika förskolor från fem olika socioekonomiska områden i Sverige. Tio barn från en flerspråkig miljö i åldern 1 år, och 7 månader till 2 år och 11 månader spelades in på video en gång i månaden i sex månader, vilket gav 47 timmars videomaterial. Data analyserades utifrån ett sociokulturellt perspektiv, som har sina rötter i Vygotskys teori om zonen för närmaste utveckling.

Kultti, A. (2013). Singing as language learning activity in multilingual toddler groups in preschool. Early Child Development and Care, 183 (12), 1955-1969.