Ord i interaktion: En lärares organisering av ett klassamtal om ordsammansättning

Syftet med studien är att undersöka hur en förskollärare organiserar ett samtal om ordsammansättningar i en förskolegrupp där de flesta barn har svenska som andraspråk. Undersökningen tittar på hur förskolläraren uppnår konkretiseringen av ord och ordsammansättningssystemet, elevgenerering av ord samt repetition av orden genom hur hon organiserar undervisningen. 

Resultaten visar att läraren lyckas konkretisera undervisningen genom att låta eleverna uppleva ordens referenter både visuellt och rumsligt, genom elevgenerering av ord då eleverna själva får lösa ordbildningar, genom att upprepa ord och genom att låta eleverna korrigera sina egna språkliga fel. Läraren illustrerade ordsammansättningarna genom att använda namnen på olika kroppsdelar och kombinera dem med andra ord (till exempel fot-boll). Baserat på elevernas reaktioner verkade undervisningsupplägget engagera dem. Författaren menar att studien bidrar till att främja meningsfulla undervisningsmetoder i svenska som andraspråk.

Det empiriska materialet är en del av en bank av videoinspelningar som gjordes under perioden 2012–2014 som ett led i forskningsprojektet Interaktion för språk- och identitetsutveckling i flerspråkiga klassrum. Den två minuter långa videosekvensen som analyseras i denna undersökning kommer från ett undervisningstillfälle om ordsammansättning för en förskolegrupp där de flesta barn hade svenska som andraspråk. Studien fokuserar särskilt på ett av barnen, sexåriga ”Samir”, som är nybörjare på svenska.

Näslund, S. (2018). “Ord i interaktion: En lärares organisering av ett klassamtal om ordsammansättning”. Nordand: nordisk tidsskrift for andrespråksforskning, 13(2):151–167.