Med kroppen som illustration : Hur förskolebarn prat-skapar naturvetenskap med hjälp av multimodala och kroppsförankrade förklaringar

Syftet med den här avhandlingen är att öka kunskapen om förskolan, naturvetenskap och illustrationer som används i förskoleverksamheten. Syftet är att undersöka a) hur olika modaliteter kombineras genom hänvisningar till kroppen eller hur kroppen i sig används för att förklara naturvetenskapliga begrepp och fenomen i förskolan och b) hur barnen hanterar, utforskar, diskuterar och pratar om naturvetenskap när de tillägnar sig multimodalt illustrerat naturvetenskapligt material i de aktiviteter som är föremål för studien.

Resultaten indikerar att multimodala illustrationer kan vara komplicerade för den här målgruppen. Forskarna såg att svårigheten ökade, snarare än minskade, när olika modaliteter och element kombinerades på ett invecklat sätt i en och samma illustration, förmodligen i syfte att kombinera undervisning med underhållning. 

Av de fyra studierna framgick tydligt att, trots att naturvetenskap i en förskolekontext ofta beskrivs om ”utforskande lärande” är det viktigt att ifrågasätta antagandet att barn kan lära sig komplicerat innehåll utan stöd. Avhandlingen visar vilken avgörande roll förskolläraren spelar när det gäller att konkretisera abstrakta naturvetenskapliga fenomen för små barn. Ett medvetet inkluderande av kroppsförankrade element i multimodala illustrationer kan vara bra i sådana situationer. Trots användningen av sådana till synes transparenta element kan vi dock inte ta ett tillfredsställande meningsskapande för givet.  

Fyra studier har genomförts med utgångspunkt i empiriska frågeställningar och med kulturhistoriska och multimodala perspektiv som teoretisk grund. Deltagarna var äldre förskolebarn (4–6 år) från tre olika grupper samt deras lärare och två guider på vetenskapscenter. Fokus låg på aktiviteter i vilka vuxna och barn använde eller hänvisade till sina kroppar för att illustrera naturvetenskapliga begrepp. Det empiriska materialet bestod främst av videoinspelningar. Forskarna analyserade materialet ur ett multimodalt perspektiv.

Bergnell A. (2019). "Med kroppen som illustration : Hur förskolebarn prat-skapar naturvetenskap med hjälp av multimodala och kroppsförankrade förklaringar". Akademisk avhandling. Göteborgs Universitet.