Förändringsprocesser i förskola och skola belyst genom ett implementeringsperspektiv

Syftet med studien är att undersöka hur ett nytt utvärderingsverktyg, Värderingsverktyg för tillgänglig utbildning, som hade som mål att göra inlärningsmiljön i förskolan och skolan mer tillgänglig för fler, implementerades i en svensk kommun. Författarna undersöker implementeringen på två nivåer: 1) på beslutsnivå i kommunens förvaltning, med fokus på hur den kommunala styrgruppen iscensatte förändringsarbetet, och 2) på genomförandenivå i en förskola och en grundskola, där fokus ligger på hur utvärderingsverktyget uppfattas och används. Studien belyser också hur aktörer på de två nivåerna pratar om utvärderingsverktyget och hur händelser på olika nivåer påverkar varandra. Forskningsfrågorna är: a) Hur iscensätts förändringsarbetet för ökad tillgänglighet på beslutsnivå? b) Hur uppfattas och används utvärderingsverktyget på genomförandenivå? c) Hur påverkade händelser på de olika nivåerna varandra?

Resultaten visar att implementering av ett nytt koncept är en komplex och oförutsägbar process. I det fall som granskades i denna studie hindrades implementeringsprocessen av avvikelser i var i processen de två nivåerna befann sig. Författarna anser att det måste finnas en förståelse för att nivåerna som är delaktiga i en implementeringsprocess hänger samman och att händelser på de olika nivåerna påverkar varandra. De betonar att dialog inom och mellan nivåerna, både före och under implementeringsprocessen, är avgörande för att förändringarna ska vara hållbara.

Empiriska data består av intervjuer, fokusgruppssamtal och observationer av representanter från de olika nivåerna i implementeringsprocessen. Observationen i skolan och förskolan var icke-deltagande, medan forskarna intog en mer aktiv roll i den kommunala styrgruppen. Fokusgruppssamtal genomfördes med pedagogerna på genomförandenivån där temat var hur de upplevde arbetet med det nya utvärderingsverktyget. Både personer från styrgruppen samt rektor och förskolechefer intervjuades om implementeringsprocessen.

Nisser, D. A. & Olsson, M. (2018). «Förändringsprocesser i förskola och skola belyst genom ett implementeringsperspektiv». Utbildning & Lärande, (12)2:77-94.