Encountering Evolution: Children's Meaning-Making Processes in Collaborative Interactions

Studien utforskar förskolebarns meningsskapandeprocesser kring det naturvetenskapliga ämnet evolution. Författaren undersöker hur olika resurser, uppgifter och interaktioner påverkar barns meningsskapande. Syftet med studien är att öka kunskapen om hur förskollärare kan arbeta med naturvetenskap, och i synnerhet evolutionslära, tillsammans med förskolebarn. 

Resultaten visar att det finns ett samband mellan aktiviteternas kontext och materialanvändning och barnens meningsskapande. I den första aktiviteten, som var mindre lärarstyrd, utgick barnen från sina egna erfarenheter och använde materialen som meningsgivande resurser. De argumenterade för sina tankar, som inte alltid var naturvetenskapligt ”korrekta”, och diskuterade dem sinsemellan. I de två andra aktiviteterna, som i större grad var lärarledda, förekom mer interaktion mellan barn och vuxen. Här fick barnen veta att det redan fanns ”ett rätt svar” och argumenterade därför mindre. Studien visar också att material är viktiga i barnens meningsskapande på så sätt att de hjälper barnen att prata om abstrakta naturvetenskapliga fenomen, t.ex. evolutionen.

För att undersöka barns meningsskapandeprocesser utformades och genomfördes tre olika aktiviteter med förskolebarn. Den första aktiviteten (en gruppdiskussion om varför arter är olika) genomfördes utan undervisning om evolutionen. I de två efterföljande aktiviteterna (högläsning och modellering av djur i lera) fick barnen höra naturvetenskapliga förklaringar om evolutionen. I samtliga aktiviteter hade barnen tillgång till material som kunde användas som resurser i meningsskapandeprocessen, bland annat en världskarta, fotografier och leksaksdjur. Totalt 67 barn sexårsåldern deltog i studien och aktiviteterna filmades med videokamera. Både verbal och icke-verbal kommunikation transkriberades och analyserades. 

Frejd, J. (2019). "Encountering Evolution: Children's Meaning-Making Processes in Collaborative Interactions". Akademisk avhandling. Linköping Universitet.