Dokumentationssyndromet – En interaktionistisk och socialkritisk studie av förskolans dokumentations- och bedömningspraktik

Studiens syfte är att undersöka förskolans pedagogiska dokumentations- och utvärderingspraktik. Fokus ligger på vardagliga situationer i vilka pedagoger utför olika typer av dokumentation eller utvärdering och där det samtidigt finns en interaktion mellan barn och vuxen. Undersökningen syftar till att analysera vilken version av verkligheten som dokumenteras. Undersökningen utgår från två frågeställningar: 1. Vilka interaktionsmönster förekommer i situationerna? 2. Hur kan dessa förstås utifrån ett socialinteraktionistiskt och socialkritiskt perspektiv?

Analysen visar att förskollärarna och barnen uppfattar och definierar dokumentationssituationerna på olika sätt. Förskollärarnas definitioner är uppgiftsorienterade och inbegriper ett förutbestämt mål förväntat resultat. Han/hon försöker få barnen att dela dessa definitioner genom att ställa frågor. Barnen verkar ha en mer spontan inställning till situationen och är öppna för att den kan förändras. Enligt artikelförfattaren indikerar resultaten att både barn och vuxna anpassar sig efter den institutionella dokumentations- och utvärderingspraktikens förväntningar och krav. De vuxna agerar som om det inte fanns några skillnader mellan det förväntade och det faktiska resultatet. Barnen anpassar sina handlingar efter vad de tror förväntas av dem. Det finns ingen tydlig bild av vad en dokumentationssituation kan eller bör vara. Författaren betonar vikten av att bedöma vilka aspekter av förskolevardagen som kan synliggöras genom dokumentation och efterlyser en reflektion kring hur en sådan dokumentationspraktik kan främja och hämma barnens lärlust.

Urvalet består av sammanlagt 36 barn och 6 förskollärare på 2 avdelningar på 2 svenska förskolor. Det empiriska underlaget utgörs av videoobservationer av situationer som inbegriper dokumentation bestående av interaktion mellan förskollärare och barn.

Nilfyr, K. (2018). ”Dokumentationssyndromet – En interaktionistisk och socialkritisk studie av förskolans dokumentations- och bedömningspraktik”. Akademisk avhandling. Linnéuniversitetet.