Syfte
Studien undersöker hur och varför närvarande dialoger mellan barn och pedagoger avbryts och hur avbrottet kan hanteras och dialogerna skyddas.
Resultat
Forskarens fältobservationer illustrerar att förskollärares närvarande dialoger med barn på förskolan avbryts av både omgivningen och personer utifrån (interpersonella avbrott) samt av pedagogens egna psykiska mekanismer (intrapersonella avbrott). De interpersonella avbrotten uppstår på grund av händelser utifrån eller andra människor, som när förskolläraren till exempel avbryter ett pågående samtal med barngruppen för att ta emot ett nyanlänt barn. Intrapersonella avbrott uppstår däremot på grund av pedagogens eget agerande, medvetet eller omedvetet. De kan till exempel vara när pedagogen under samtalet reser sig för att hon känner sig tvungen att städa upp eller torka av borden, även om det hade kunnat vänta till en annan tidpunkt. Forskaren bedömer att det är viktigt för pedagoger att arbeta för att minska de oönskade avbrotten och skydda den närvarande dialogen i vardagen på förskolan.
Design
Studiens empiriska material insamlas med hjälp av fältobservationer, några ljudinspelningar, semistrukturerade kvalitativa intervjuer samt reflektionssamtal med pedagoger på en förskola. Artikeln utgår från en specifik observation av en bordssituation med en förskollärare och en grupp barn som används som ett ”telling case”. Genom den detaljerade observationen kategoriserar författaren olika typer av avbrott och ger exempel på de utmaningar som pedagoger möter i sina ansträngningar att föra närvarande dialoger med barnen på förskolan.
Referenser
Højholt, M. (2017). ”Please do not disturb”: Om at opretholde og skærme nærværende dialoger mellem børn og pædagoger i børnehaver. Tidsskrift for Nordisk Barnehageforskning, 14(4), 1-16.