Att göra pedagogisk praktik tillsammans: Socialt samspel i förskolans vardag. Doktorsavhandling

Avhandlingen undersöker vad som sker i social interaktion mellan förskolepersonal och barn i vardagsaktiviteter som måltider, och hur pedagogisk praxis skapas i det sociala samspelet mellan personalen och barnen.

Studiens analyser visar hur helt små barn som ännu inte har utvecklat ett verbalt språk kan delta aktivt i måltidssituationer. Ett exempel är när ett barn på 1,5 år lyfter sin mugg fram till den vuxne för att visa henne att han vill ha vatten. När den vuxne inte reagerar tar barnet av locket från muggen. Locket faller i golvet och barnet säger något som låter som ”nej”. Sedan riktar barnet blicken mot den vuxne och ber än en gång om att få vatten genom att lyfta muggen i luften med bägge händerna. Den vuxne frågar nu barnet om han vill ha vatten eller mjölk genom att lyfta kannan med vatten och en mjölkkartong från bordet. Genom multimodal kommunikation, det vill säga med hjälp av till exempel gester, blickar och muggen som ett materiellt instrument, blir det möjligt för det lilla barnet att be om vatten och på så sätt delta i måltiden på sina egna villkor.

Studien visar också hur vardagsaktiviteter i förskolan förvandlas till problemlösningsprojekt, och hur lokala pedagogiska praktiker med ett specifikt pedagogiskt fokus riktat mot till exempel sociala måltidsnormer, språk, fysik och matematik skapas spontant i vardagliga interaktioner mellan förskolepraktiker och barn. Studien visar till exempel hur barns lek på en gungbräda kan utvecklas till ett gemensamt problemlösningsprojekt, där barn och vuxna riktar uppmärksamheten mot fysiska fenomen och kroppsligt undersöker och erfar tyngd, kraft, balans och jämvikt. Det sker genom att den vuxne ställer frågor som fokuserar på att det uppstår ett problem. Hon säger: ”Hur gör vi nu?” och tittar på de två barn som sitter på gungbrädan. Tillsammans undersöker de problemet genom att den vuxne ställer frågor till barnen som reflekterar och svarar. Under barnens fortsatta undersökningar av gungbrädans rörelser kommenterar den vuxne vad som sker och kommer ibland med instruktioner. På det sättet uppmanar den vuxne barnen att skapa sina egna hypoteser om vad som kommer att ske.

Det empiriska materialet består av tio dagars videoinspelningar från tre förskolor, där fokus är på vad som sker i den sociala interaktionen mellan förskolepersonal (tre förskollärare och två barnskötare) och barn i åldern 1–5 år. Samtalsanalyser sätter ramen för analysen av det samlade datamaterialet, vilket innebär att delar av videoinspelningarna transkriberas och analyseras i detalj. I analysen kategoriserar författaren utvalda sekvenser med fokus på icke-verbalt/multimodalt samspel i måltidssituationer och fråga–svar-sekvenser i vardagsaktiviteter som lek och dukning.

Dalgren, S. (2017). Att göra pedagogisk praktik tillsammans: Socialt samspel i förskolans vardag. Doktorsavhandling. Linköping: Linköping University Electronic Press.