Litterasitetsfremmende samtaler i barnehagen

Studien undersöker hur spontana vardagssamtal mellan en pedagog och barn på förskolan kan stödja barnens tidiga språkutveckling.

Forskarna slår fast att pedagogen måste vara uppmärksam på vad barnen är upptagna av att prata om, för att barnen ska få språkligt stöd och utmaningar i samtalet. Pedagogerna bör bygga vidare på barnens egna uttrycksformer och därefter värdera vilket slags stöd barnen har nytta av. När barnen själva får bestämma hur de ska delta i samtal, blir samtalen positiva och utvecklande för deras språkbruk. Resultatet visar att förutsättningarna för utvecklande samtal är bäst när det är få som deltar. Då får varje barn möjlighet att uttrycka sig språkligt och prata om sina erfarenheter och upplevelser. Enligt forskarna är detta viktigt för att barnen ska kunna utveckla sitt språk.

Materialet består av videoinspelningar från en förskola med 22 barn i åldern 3–6 år, där flera är flerspråkiga. Materialet samlades in under 18 månader genom att forskarna spelade in spontana vardagssamtal mellan pedagogerna och barnen på video. Fem utvalda samtalsutdrag presenteras i studien och analyseras utifrån om pedagogens syn på ifall barnens språkliga interaktion med pedagogen utvecklar barnens språkbruk. Samtalsutdragen har valts ut för att de illustrerar bredden i de språkstimulerande samtalen, både när det gäller tema och de olika situationer som samtalen utspelar sig i. Samtalen uppstod i flera olika sammanhang, och längden på samtalen varierar stort.

Slettner, S., & Gjems, L. (2016). Litterasitetsfremmende samtaler i barnehagen. Nordisk barnehageforskning 12(2), 1-16.