Events of potential learning: how preschoolers produce curriculum at the computer during free play periods

Studien undersöker hur barnen samarbetar om en dator under fri lek på förskolan. Författarna är intresserade av hur barnen lär sig saker framför datorn och diskuterar hur det här lärandet förhåller sig till läroplanens mål och barnens egna intressen och gemenskaper.

Fri lek med en dator ger barnen möjlighet till flera typer av lärande – språk, matematik, rörelser och socialt samspel. Datorn blir en aktiv medspelare i lärandet. Ofta får själva datorspelet en underordnad roll och det är i stället det sociala utbytet som lockar och driver leken framåt. Barnen bildar gemenskaper framför datorn där de lär varandra saker och utforskar olika begrepp. Författarna menar att fri lek framför datorn kan leda till lärande för barnen i linje med läroplanens mål. Barnen är inte alltid medvetna om att de lär sig saker, eller att lärandet är i centrum för deras utbyte.

Författarna ser två huvudsakliga mönster för barnens samarbete i grupperna framför datorn. Det ena innebär att barnen hjälper och undervisar varandra i datorns funktioner. Barnen sätter sig som lärare och elev vid datorn, och datorn blir en aktiv medspelare som förser barnens med ljud och bilder som de använder i undervisningen. Det andra mönstret är att barnen utvecklar en vardagsmatematik med begrepp som de kan använda i samspelet, exempelvis använder de begreppen först och sist när de bestämmer spelordningen. Det är barnens sociala samspel som tillför det matematiska innehållet snarare än matematikspelet de använder på datorn. Men barnen är inte medvetna om att deras ordnande av turtagningen har något med matematik att göra.

Författarna menar att barnen ofta använder dataspelen på andra sätt än tillverkaren har tänkt, de anpassar spelen till sin egen lek. Exempelvis gör barnen medvetet fel i ett spel där man ska passa ihop olika fiskar. Barnen utnyttjar tanken med spelet som är att de ska lära sig skillnader på olika former, men använder det till att leka med gängse uppfattningarna om vad som passar ihop.

Materialet kommer från två studier om barns samarbete kring datorer och består av filmer från förskolor med barn på 3–5 år. Filmerna från den ena studien visade barn från två förskolor med upp till 20 barn i gruppen, och de andra filmerna visade en förskolegrupp med 22 barn. Författarna analyserar filmerna med intresset inriktat på barnens samarbetsmönster.

Bevemyr, M. & Björk-Willén, P. (2016). Events of potential learning: how preschoolers produce curriculum at the computer during free play periods. Nordic Early Childhood Education Research Journal 12(8), 1-16.

Bevemyr, M. (2014). “Children’s Use of Everyday Mathematical Concepts to Describe, Argue and Negotiate Order of Turn”. I: Bergman, L. m.fl. (red.): Childhood, learning and didactics. Educare-vetenskapliga skrifter, 2014:2. Malmö: Malmö Högskola. 63-87