Improving the General Language Skills of Second-Language Learners in Kindergarten: A Randomized Controlled Trial

Studien undersöker effekten av en intervention inriktad på tvåspråkiga barns generella språkfärdigheter i ett andraspråk.

Barnen i interventionsgruppen når signifikanta förbättringar inom inlärt ordförråd, som ser ut att bibehållas sju månader efter interventionen. Interventionen verkar också ha haft effekt på barnens expressiva språkfärdigheter, men inte på deras receptiva språkfärdigheter. Effekten är beroende av barnens befintliga språkfärdigheter, vilket får forskarna att konstatera att tvåspråkiga barn kan ha nytta av andraspråksträning även om de startar från en sämre utgångspunkt. Enligt forskarna pekar studien på att interventioner inriktade på tvåspråkiga barns expressiva språkfärdigheter i ett andraspråk framgångsrikt kan genomföras på förskolor för att förbättra barnens språkfärdigheter före skolstart.

Forskarna utvärderar effekten av ett interventionsprogram inriktat på tvåspråkiga barns generella språkfärdigheter. Programmet består av ett brett spektrum av aktiviteter, däribland träning i att utveckla ordförråd, grammatik och berättande. Utöver de strukturerade språkaktiviteterna är dialogisk läsning en viktig del av programmet. Programmet består av 54 träffar, fördelade på 3 lektioner i veckan under 18 veckor. Varje vecka genomförs två gruppträffar om 40–45 minuter och en individuell träff för varje barn i 10 minuter. Programmet genomförs av pedagoger som har fått två dagars träning före interventionen.

De deltagande barnen har norska som andraspråk och går i 31 olika förskolor i två kranskommuner. Totalt deltog 115 barn med en genomsnittsålder på 5 år och 6 månader, fördelade på en interventionsgrupp och en kontrollgrupp. För att mäta effekten av interventionen testades alla barns språkfärdigheter med avseende på inlärt ordförråd, dvs. ord som användes i interventionen, expressiva och receptiva språkfärdigheter samt narrativa färdigheter. Barnen testades före starten på interventionen, efter interventionen och i ett uppföljande test sju månader efter interventionen (när barnen hade börjat skolan).

Rogde, K., Melby-Lervåg M., & Lervåg, A. (2016). Improving the General Language Skills of Second-Language Learners in Kindergarten: A Randomized Controlled Trial. Journal of Research on Educational Effectiveness 9(1), 150-170.