Central skills in toddlers’ and pre-schoolers’ mathematical development, observed in play and everyday activities

Studien undersöker vilka centrala matematiska färdigheter som barn i åldern 2 år och 9 månader har, och hur färdigheterna har utvecklats efter två år, det vill säga när barnen är 4 år och 9 månader.

Barnens matematiska färdigheter visar stor spridning vid 2 år och 9 månaders ålder, men de flesta barn har fått ökade färdigheter vid 4 år och 9 månaders ålder. Studien visar alltså en betydande utveckling av barnens matematiska färdigheter mellan den första och andra observationsperioden. Forskarna menar att resultaten huvudsakligen stämmer överens med resultatet från tidigare forskning, men att resultaet för området tal, talföljd och räkning samt antal är något sämre än förväntat. Däremot är resultatet för två uppgifter inom områdena rum och form (att lägga pussel) samt matematiskt språk (att följa vägledning om placering, till exempel ”under bänken”) något bättre än resultatet från tidigare forskning.

Studien är en del av forskningsprojektet ”Stavangerprosjektet – Det lærende barnet”, som genomförs i samarbete med Lesesenteret vid universitetet i Stavanger och Stavanger kommun. Materialet bygger på strukturerade observationer av barnens lek och vardagsaktiviteter i de totalt 86 kommunala och privata förskolor i Stavanger kommun som deltog i studien. Observationerna utfördes av personal med stöd av observationsmaterialet ”Matematikken, individet og omgivelsene” (MIO). Totalt deltog 1 003 barn i åldern 2 år och 9 månader samt 744 barn i åldern 4 år och 9 månader. Barnen observerades i två tremånadersperioder inom sex matematiska områden: 1) rum och form, 2) mönster och ordning, 3) tal, talföljd och räkning, 4) antal, 5) matematiskt språk och 6) problemlösning (logiskt resonemang).

Reikerås, E. (2016). Central skills in toddlers’ and pre-schoolers’ mathematical development, observed in play and everyday activities. Nordic Studies in Mathematics Education 21(4), 57-77.