Interpreting Values in the Daily Practices of Nordic Preschools: A Cross-Cultural Analysis

Studien undersöker hur personalen på danska, finska, isländska, norska och svenska förskolor tolkar pedagogiska metoder utifrån värderingar i nordisk förskola.

Förskolepersonalen är överens om en rad grundläggande pedagogiska idéer och värderingar som är gemensamma för de nordiska länderna. Värderingar om omsorg, disciplin, kompetens och demokrati var vanligast i intervjuerna i fokusgrupperna. Enligt forskarna använde personalen ofta indirekta sätt att kommunicera sina värderingar på, till exempel genom att distansera sig från pedagogen i den transkriberade berättelsen eller genom att föreslå alternativa sätt att handa i den konkreta situationen.

Förskolepersonalen har svårt att sätta ord på och identifiera värderingar i verksamheten. De är mer vana att diskutera pedagogiska metoder med pedagogisk terminologi än utifrån värderingar. De använder till exempel sällan begreppet värderingar och hänvisar inte explicit till förskolans värdegrund.

Studien är en del av det nordiska forskningsprojektet ”Values education in Nordic preschools: Basis of education for tomorrow”, där nationella aktionsforskningsprojekt i Danmark, Finland, Island, Norge och Sverige ingår. Studien bygger på tio gruppintervjuer, två i varje land, där förskolepersonalen blev ombedd att läsa, tolka och diskutera en transkriberad berättelse från en svensk förskola. Totalt deltog 45 medarbetare i grupper om 2–7 medarbetare och 1–3 forskare. Materialet består av ljudinspelningar och transkriptioner av gruppdiskussionerna, som analyserades både nationellt och tvärs över nationsgränserna.

Puroila, A.-M., Johansson, E., Estola, E., Emilson, A., Einarsdóttir, J., & Broström, S. (2016). Interpreting Values in the Daily Practices of Nordic Preschools: A Cross-Cultural Analysis. International Journal of Early Childhood 48, 141-159.