Literacy-Related Play Activities and Preschool Staffs’ Strategies to Support Children’s Concept Development

Studien undersöker vilka språkstimulerande strategier förskolepersonal använder när de stödjer barns begreppsutveckling genom språkstimulerande lekaktiviteter, som högläsning, skrivande, bild och spontan lek.

De språkstimulerande lekaktiviteterna stödjer barnens begreppsutveckling över lag. Forskarna ser fem sorters begrepp som utvecklas i samspelet mellan barn och vuxna: 1) begrepp för handling, 2) begrepp som refererar till konkreta saker, 3) beskrivande begrepp, 4) begrepp för tid och rum, 5) specifika namn på saker. Sex teman karaktäriserar de språkstimulerande lekaktiviteterna: färg/mönster, ord/bokstav, bild/foto, konstruktion/funktion, berättelser samt söka/finna. Resultatet visar att aktiviteter som spontan lek, drama, vuxeninitierad och barnstyrd lek ger många möjligheter till att stödja barnen i deras begreppsutveckling. Barnen får utveckla sina språkliga uttryck och möjlighet att använda fler begrepp.

Materialet består av videoinspelningar av språkstimulerande lekaktiviteter på sex särskilt utvalda förskoleavdelningar med barn i åldern 1–5 år. Avdelningarna har en lärmiljö av hög kvalitet och förskolepersonalen har fått ett högt resultat på sina språkstimulerande aktiviteter i en tidigare undersökning.

Norling, M., & Lillvist, A. (2016). Literacy-Related Play Activities and Preschool Staffs’ Strategies to Support Children’s Concept Development. World Journal of Education 6(5), 49-63.