Syfte
Studien undersöker vilka arbetsuppgifter det är som gör förskollärare och barnskötare emotionellt utmattade. Författaren mäter effekten av olika arbetsuppgifter, kollegialt stöd och tydligt definierade roller och jämför resultaten för förskollärare och barnskötare. Syftet är att upptäcka eventuella skillnader mellan hur förskollärare och barnskötare upplever emotionell utmattning på arbetet.
Resultat
Tre delar av det pedagogiska arbetet avgör hur emotionellt utmattad personalen blir: hur tydliga rollerna är, hur klara förväntningarna är och hur starkt det kollegiala stödet är. När medarbetaren känner sig säker på sin roll, på vad som krävs av henne eller honom och känner stöd från kollegerna blir graden av utmattning låg hos både förskollärare och barnskötare. De tre faktorerna är viktigast att säkra om man vill öka personalens trivsel. Resultaten tyder också på att undervisning och uppgifter som innebär mycket kontakt med föräldrarna ökar den känslomässiga utmattningen.
Design
Materialet är svar på en enkät från 1 192 förskollärare och 1 357 barnskötare från 588 förskolor. Enkäten innehöll frågor om känslomässig utmattning, arbetsuppgifter, roller, förväntningar, kompetens och tillit till den egna förmågan. Dessutom fanns frågor om bl.a. kön, ålder, veckoarbetstid och arbetslivserfarenhet.
Referenser
Løvgren, M. (2016). Emotional exhaustion in day-care workers. European Early Childhood Education Research Journal 24(1), 157-167.
Uppdragsgivare
Ingen upplysning