Transition Between Swedish Preschool and Preschool Class: A Question About Interweaving Care and Knowledge

Studien undersöker förskollärares och fritidspedagogers erfarenheter av barnens övergång från förskolan till förskoleklassen. De frågor författarna vill besvara är

• om man har infört särskilda aktiviteter vid övergången och hur man har gjort det
• vilka erfarenheter man har av övergången.

De flesta förskolor och skolor har en handlingsplan för övergången mellan förskolan och förskoleklassen, och i planerna ingår att förskollärarna för vidare information om barnen till fritidsledarna. Det är som regel fritidsledarna som tar initiativ till informationsöverföringen, men den innebär inte att det blir någon större dialog mellan förskolan och förskoleklassen.

De intervjuade menar att förskollärare och fritidspedagoger har väldigt olika syn på barns lärande och att bristen på dialog mellan förskolan och förskoleklassen gör att övergången fungerar sämre än vad som vore möjligt. Det är särskilt bristande tid och resurser som hindrar samarbetet, men stora barngrupper och organisationsproblem är också hinder.

Personalen tycker att överlämningsmötena är stressiga och det saknas ofta rutiner för vilken information man ska ge och hur man ska göra det. Ett bekymmer är också tystnadsplikten som gäller mellan förskolan och skolan. Den viktigaste informationen anser de intervjuade är den som gäller barnens sociala utveckling. Men som regel gäller den informationen hela barngruppen och inte enskilda barn.

Resultaten antyder att bristen på kommunikation ger grund för uppfattningar om hur ”de andra” arbetar och en känsla av ”vi mot dem”. Författarna menar att det ger sämre förutsättningar för barnens övergång till förskoleklassen.

Materialet är svar på en enkät från 36 förskollärare och 38 fritidspedagoger, och intervjuer utifrån ett frågeformulär med fyra förskollärare och fyra fritidspedagoger. Undersökningspersonerna valdes ut för att de hade erfarenhet av överlämningar från förskolan till förskoleklassen. Frågeformulärets huvudteman var de intervjuades bakgrund, hur de arbetar med språkutveckling och hur de har genomfört aktiviteter i samband med barnens övergång. Intervjupersonerna fick också berätta fritt och fördjupa sina svar. Författarna baserar sin analys på Lev Vygotskijs teori om den närmaste utvecklingszonen.

Alatalo, T., Meier, J., & Frank, E. (2016). Transition Between Swedish Preschool and Preschool Class: A Question About Interweaving Care and Knowledge. Early Childhood Education Journal 44(2), 155-167.