Preschool structural quality and student–teacher closeness are related to children's adjustment: sibling-informed design

Studiens syfte är att undersöka om barns anpassning, sociala lekbeteende och trivsel i förskolan kan kopplas till kvaliteten på relationen mellan barn och förskollärare, samt den strukturella kvaliteten i förskolan. Forskarna adresserar kunskapsluckor i litteraturen genom att: 1) undersöka utfall för barns utveckling såsom trivsel i förskolan, social lek och sociokognitiva aspekter på anpassning till förskolan; 2) kontrollera för potentiella oobserverade förväxlingsfaktorer genom en syskonanalys; 3) undersöka de indirekta sambanden mellan struktur och process i relation till barns utfall.

Resultaten visar för det första att närhet i relationen mellan barn och förskollärare är kopplat till barns anpassning, trivsel i förskolan och socialt lekbeteende. För det andra visar familjeanalyserna att denna nära relation fortfarande har betydande samband med barns anpassning och trivsel i förskolan, även efter att ha undersökt faktorer som barnens syskon delar. För det tredje visar resultaten att strukturella kvalitetsindikatorer är relaterade till barnens utfall primärt via kvaliteten på relationen mellan barn och förskollärare.

Studien baseras på Den norska Mor, Far och Barn-undersökningen (MoBa). Urvalet för studien inkluderade 7 436 femåriga barn födda 2006–2009 och 195 syskonpar som deltog i MoBa-undersökningen. Barnen var spridda över 1441 förskolor. Datamaterialet baseras på information från föräldrar samt förskollärare som fyllde i ett frågeformulär om barnen när de var fem år gamla. Först undersökte forskarna sambanden mellan barn-förskollärare-relationen och barnens utfall i form av trivsel i förskolan, lekbeteende och anpassning till förskolan. Därefter genomfördes en analys av barnens familjeförhållanden för att se om dessa samband kvarstod efter att ha kontrollerat för faktorer som delas av barnens syskon. Slutligen undersökte forskarna i vilken grad den strukturella kvaliteten i förskolan och barns utfall var indirekt kopplade till närheten i relationen mellan barnet och förskolläraren.

Alexandersen, N., Zachrisson, H. D., Røysamb, E., Wilhelmsen, T., Wang, M. V., & Brandlistuen, R. E. (2023). Preschool structural quality and student–teacher closeness are related to children's adjustment: sibling-informed design. Early Childhood Research Quarterly, 66, 48–60.

Online year: 2023

Issue year: 2024

Review year: 2023