Att lära för FN: s Globala Mål–utmaningar och möjligheter med ämnesövergripande och samskapande undervisning i förskolan

Studien utforskar hur förskollärare som har ansvar för 1–5-åringar i svenska förskolor förstår och implementerar hållbarhetsundervisning utifrån FN:s globala mål. Studien lägger särskild vikt vid de utmaningar och möjligheter pedagogerna upplever i denna process. Forskningsfrågorna är:

1. Vilka utmaningar och möjligheter uttrycker förskolepersonalen om kunskapsinnehållet i utbildning för hållbar utveckling?
2. Vilka möjligheter och begränsningar uttrycker förskolepersonalen om barnfokuserad undervisning och målstyrd undervisning i utbildning för hållbar utveckling?
3. Vilka utmaningar och möjligheter uttrycker förskolepersonalen om de praktiska förutsättningarna i utbildning för hållbar utveckling?

Studien visar att även om det finns ett önskemål om ämnesövergripande undervisning, delas frågor om hållbar utveckling och Agenda 2030 ofta upp i separata delar – ekologisk, ekonomisk och social hållbarhet – i stället för att integreras. Förskollärarna upplever att förskolan har goda möjligheter att undervisa om hållbar utveckling. De upplever ändå ett dilemma mellan att ta hänsyn till barnens intressen och att samtidigt upprätthålla mål och fokus på hållbar utveckling.

För att undersöka hur förskolepersonalen uppfattar undervisning för hållbar utveckling, skapade forskarna 13 fokusgrupper med anställda från åtta olika förskolor. Dessa förskolor deltog i samarbetsprojektet ”Världen behöver en ny berättelse”. För att möjliggöra utbyte delades fokusgrupperna in efter kriteriet att blanda deltagare från olika förskolor så mycket som möjligt. Fokusgrupperna var utformade för att stimulera till djupdiskussioner om hållbarhetsmålen, med förberedande material som informationsfilmer och seminarier om hållbarhet. Detta material användes av deltagarna som grund för reflektion och samtal, utöver en intervjuguide.

Asplund, T., Uhrqvist, O., Kall, A. S., & Bijedic, A. (2023). Att lära för FN: s Globala Mål–utmaningar och möjligheter med ämnesövergripande och samskapande undervisning i förskolan. NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, 19(1), 35–48.